Hiperactividad en niños: causas, síntomas y tratamiento.

“¡Niño inquieto! ¡Ni un minuto se sienta en su lugar! Una vez más, el diseñador salió, tiró las muñecas del estante, golpeó a otro niño y se escapó con su máquina de escribir a la esquina opuesta del grupo ". - Los padres de los educadores suelen escuchar esas quejas cuando recogen a un preescolar inquieto del jardín de infantes. Los psicólogos y neuropatólogos llaman por unanimidad a tal bebé hiperactivo. Una imagen similar se observa diariamente en niños de todo el mundo. Hace tiempo que dejó de ser una rareza en nuestro país. Según las estadísticas proporcionadas por los maestros de preescolar de uno de los jardines de infancia cerca de Moscú para 2016, se puso hiperactividad a cada tercer niño de 3 a 7 años. 2017 no cambió significativamente estos indicadores, e incluso en algunos grupos de edad los aumentó. ¿De dónde viene este fenómeno? ¿Es tan malo y cómo corregirlo? Todo esto se tratará en este artículo.

Causas del síndrome de disfunción motora (TDAH)

El mecanismo del desarrollo de la hiperactividad en esta etapa no se comprende completamente. Sin embargo, los especialistas involucrados en este problema se inclinan por tres factores en el desarrollo de este problema:

1. El factor hereditario: como regla general, si se examinan los pedigrí de los niños que padecen este síndrome, se puede revelar que los familiares (a menudo a lo largo del mismo sexo con un niño) también tenían desviaciones en el comportamiento de esta naturaleza. A menudo, las características de un niño que alguna vez fue hiperactivo también se pueden ver en el comportamiento de los propios padres: los adultos se comportan demasiado quisquillosos, se muerden las uñas, golpean la mesa con los dedos o lo primero que se les ocurre, a menudo son histéricos y sin restricciones.
2. Factor mutacional: debido al cambio adquirido en uno o en el grupo de genes responsables de la formación de la psique del niño. Estas transformaciones son posibles tanto en la etapa de formación de células reproductivas como durante el desarrollo intrauterino.
3. Factor de comportamiento: en pocas palabras, esto es "pseudo-hiperactividad". Si observa la psique de un niño así, lo más probable es que no se encuentre nada característico del TDAH. Tales niños, por regla general, simpatizan con los inquietos y tratan de imitarlos de todas las maneras posibles. Este fenómeno se observa con mayor frecuencia en preescolar y adolescencia, cuando el deseo de ser como todo alienta a un niño débil e indeciso a copiar el comportamiento del "jefe del colectivo" para no ser ridiculizado entre los compañeros de clase.

Hiperactividad médica

La hiperactividad o TDAH (síndrome de desinhibición motora de un niño) es una incapacidad para concentrarse en un caso particular, un cambio frecuente de atención, junto con la actividad motora. En pocas palabras, esta es una disfunción de los procesos de inhibición y excitación a favor de este último.

Se sabe que la regulación de estos procesos en el cuerpo humano es un complejo completo de órganos y sistemas internos: esto es nervioso, humoral (hormonal), musculoesquelético, respiratorio, cardiovascular y varios órganos incluidos en un solo organismo.

Desde el punto de vista del sistema nervioso humoral, 2 hormonas principales, la noradrenalina y la dopamina, son responsables de la regulación de estos procesos. Un cambio a un lado específico de cada indicador conduce a un desequilibrio externo en la psique del niño. Estos procesos están regulados por la corteza de los hemisferios cerebrales del cerebro; todos los impulsos conscientes se depositan en él.Los procesos de excitación e inhibición son antagonistas entre sí: el cambio de sus ciclos es una reacción protectora del cuerpo contra las sobrecargas y el estancamiento. En un niño, estos procesos apenas comienzan a formarse; muchos aún tienen que adaptarse al ritmo dictado por la vida.

Y, sin embargo, ¿por qué algunos niños no son infantilmente tranquilos, mientras que otros se parecen a las plantas rodadoras? La explicación aquí es bastante simple: el hecho es que la disfunción también tiene un carácter diferente: en algunos niños prevalece la excitación, y en otros, por el contrario, la inhibición.

Bebé hiperactivo, ¿qué es él?

Los niños hiperactivos son un verdadero problema pedagógico para los educadores y, en edad escolar, para los maestros y otros educadores. Inquietos, no se sientan quietos, a menudo se separan de él durante las clases, interfieren con los demás, a una edad más avanzada; son groseros con los maestros en respuesta al requisito de disciplina. A menudo, estos niños están a granel y son compañías de adolescentes difíciles. ¿Cómo reconocer los elementos de hiperactividad en su propio hijo y a tiempo para abordar este problema?

Los psicólogos distinguen 2 formas de TDAH: autista y clásica.

TDAH autista

"Parece hiperactividad y no lo parece". Esta es una forma latente de hiperactividad en la que el niño tiene elementos de comportamiento autista. Esta forma se observa con mayor frecuencia en niñas en edad escolar primaria. Con ella, en primer lugar, se destaca una fuerte distracción de atención: el niño parece no estar presente en la lección. Él busca saber todo a su alrededor: pinturas en la pared del aula, el número de cuervos en una rama (fue gracias a tales escolares que el proverbio "cuenta el cuervo" fue). Junto con tanta atención, hay una fuerte actividad motora paralela: puede romper pedazos de papel en pedazos, desmontar un bolígrafo y patear las piernas debajo de la mesa. Si toca sillas adyacentes e interfiere con otros niños, no se da cuenta de esto, ya que a menudo no lo hace de manera arbitraria.

¿Cuál es el problema de tales niños?

1. Debido a la falta de atención, el niño a menudo se encuentra en situaciones desagradables, comenzando por la varilla que de repente se filtró de la pasta en la lección y terminando con el riesgo de perder la suya mientras está distraído por objetos extraños.
2. No absorbe información en la lección, ya que simplemente no escucha al maestro. Esto se convierte en un obstáculo significativo para la calidad del conocimiento.
3. La falta de atención puede afectar negativamente los viajes independientes del niño: simplemente pierde su parada en el transporte y corre el riesgo de detenerse en la dirección incorrecta.
4. La primera etapa en la formación de la irresponsabilidad personal.

La forma clásica de TDAH

Esta categoría es el concepto mismo de "hiperactividad", como es habitual percibir. Esta es la forma principal de desinhibición motora que ocurre en niños de cualquier género y edad. Se solía creer que el TDAH no es una enfermedad, sino un abandono pedagógico de un niño, la falta de atención por parte de los padres y la indiferencia ante la desesperanza de los maestros. De hecho, a estos niños se les dio una "cruz" o se los percibió con una ligera ironía.

Sin embargo, estudios recientes han demostrado que el síndrome de desinhibición motora es una enfermedad mental que debe corregirse a tiempo. Pero antes de hacer ajustes, es importante identificar correctamente las características principales, según las cuales podemos hablar sobre la presencia o ausencia de este inconveniente en este caso particular:

1. Inquietud: un niño con desinhibición motora no se sienta en un lugar específico. Necesita moverse constantemente en el espacio y si se ve obligado a sentarse durante mucho tiempo definitivamente localizado: comienza a moverse, se balancea de lado a lado, mueve los brazos y las piernas, interfiere con otros niños, a menudo contribuye a sus actividades y, por lo tanto, inicia potencial El conflicto.
2. Olvido: un niño con una desviación similar en el camino olvida la actividad en la que se involucró recientemente, puede ir al armario a buscar un peine, encontrarse con el otro niño en el vestuario, ver su juguete y olvidar a dónde iba y por qué.
3. Atención interrumpida: no la capacidad de concentrarse en un determinado tipo de actividad y la rápida capacidad de cambio a otros elementos, a menudo sin soportar una carga determinada. Puede pegar la carrocería del automóvil, luego recordar que hay árboles a su alrededor (que no están en la tarea), tomar un lápiz y comenzar a dibujar árboles. Al mismo tiempo, es posible que no recuerde nada sobre el cuerpo.
4. La irritabilidad es la incapacidad de realizar sistemáticamente una determinada acción motora. Un niño que se dirige al vestuario puede comenzar a rodear las mesas y sillas del grupo, que se encuentran en un extremo completamente diferente de la puerta. A pedido del educador para transferir varios artículos y ponerlos en ciertos estantes, correrá varias veces con las manos vacías, olvidando tomar lo que necesita, puede no tomar lo que le dijeron y colocarlo en el lugar equivocado. Hubo momentos en que esos niños, después de una caminata, ponían juguetes en las canastas del grupo de otra persona o cosas que no estaban en sus casilleros, pero a menudo los dejaban completamente abandonados.

¿Cómo ayudar a un niño así?

Este bebé necesita una medida integral de apoyo de 3 o más tipos de especialistas:

El psicologo - Se está trabajando para concentrarse en estos niños. Estos son varios juegos de rol, producciones teatrales, conversaciones con el niño sobre ciertos temas. Al trabajar con estos niños, se recomienda una forma individual de entrenamiento, donde se excluyen los momentos de distracción. Es importante comprender en qué se expresa el gran interés del bebé y trabajar para resolver las deficiencias precisamente en esta dirección: si el niño está interesado en el ferrocarril, es importante construir sus clases en este avión.

Educadores - la tarea no es arrojar a ese bebé aún más profundo, sino, por el contrario, dirigirlo en una dirección útil, interesarlo, enfatizar sus ventajas y al menos prestar atención a las deficiencias:

1. Hacer de ese alumno "el primer asistente", y mantener constantemente el proceso del trabajo realizado por él bajo control visible y, si el niño comenzó a distraerse, devolverlo a las actividades que se requieren a tiempo.
2. Para celebrar los méritos del bebé frente a los padres, enfatice qué tan bien hizo el trabajo y toque un poco las fallas.
3. Corrija el comportamiento de los padres si son excesivamente estrictos con el niño.
4. Si es culpable, regañarlo severamente, pero sin insultos, por mal comportamiento, explicarle lo que hizo mal y exigirle que repita todo lo que se dijo.

Doctores - como regla general, se recomienda su visita si las dos primeras categorías no hacen frente a las tareas. Se aconseja a los padres que consulten a un neuropsicólogo, neurólogo o psiquiatra infantil. El especialista evalúa el funcionamiento complejo del sistema nervioso, habla con el niño para evaluar la madurez de las funciones del habla y la inteligencia, y luego selecciona los medicamentos necesarios para corregir el defecto.

Como regla general, se prescribe:

• Grupo nootrópico de fármacos para la nutrición cerebral;
• medicamentos que apoyan el tono vascular;
• Vitaminas B, para la formación armoniosa de impulsos nerviosos;
• si es necesario, una serie de medicamentos especializados destinados a estabilizar los procesos.

A partir de remedios caseros, se utilizan varias tarifas sedantes, destinadas a suprimir el predominio de procesos emocionantes:

• Tabletas de valeriana (no se recomienda tintura que contenga alcohol).
• Tés con tilo, menta, bálsamo de limón.
• Decocciones de angélica, hierba de San Juan.
• Con precaución, se administra tintura de agripalma.
• Infusiones de rosa mosqueta para mejorar las funciones inmunes.
• Antes de acostarse, se recomiendan baños de coníferas o lavanda.

Padres - a pesar de que a menudo no son especialistas, su papel sigue siendo el más importante en la vida del niño. Su tarea se convierte en la formación del régimen correcto, tanto general como nutricional:

1. Elabora y reflexiona sobre el régimen correcto del día, supervisa claramente su cumplimiento.
2. Excluir productos irritantes e incomprensibles de la dieta.
3. Asegure una jubilación tranquila y oportuna para dormir: evite todo tipo de juegos activos, atenúe las luces, baje el volumen del sonido del televisor (música) o apáguelo por completo.
4. Control sobre la información recibida desde el exterior (Internet, amigos, escuela, TV).
5. Elimine las situaciones estresantes en la familia, especialmente relacionadas con el divorcio, trate de ser más delicado el uno con el otro en presencia de niños.
6. Observar a los familiares: ¿hay un factor de actitudes negativas contra uno de los padres, la connivencia en la educación, un mal ejemplo?
7. Participe en la resolución de conflictos con los maestros, trate de ser un niño en ellos, un abogado y no un fiscal.
8. Hable más a menudo con su hijo o hija sobre su estado interior: qué le preocupa, cómo resolver problemas personales y no llevar la comunicación al estrecho plano de las "lecciones de la escuela".

Errores cometidos en el enfoque educativo de un niño con TDAH

A pesar de que el TDAH es reconocido como una patología en todo el mundo y se han desarrollado paquetes de medidas para ayudar a superarlo, hasta el día de hoy los adultos cometen una serie de errores graves en el tratamiento de tales niños:

1. Constantemente criticando y tirando de ellos, mientras humilla la personalidad del niño, critica excesivamente cada acción, sin considerar que es necesario elogiar.
2. Permitir permisividad en el comportamiento.
3. Los niños tienen una visión incontrolada de la televisión e Internet.
4. Situaciones estresantes en la familia, que provocan experiencias innecesarias.
5. Comportamiento incorrecto con el hijo de uno de los familiares (connivencia en el desarrollo de malos hábitos, expresiones groseras, actitud contra otros miembros de la familia, un ejemplo de estilo de vida antisocial, etc.).
6. No hay control sobre el régimen del día (permiten que el niño se controle a sí mismo).

Un enfoque razonable para resolver el problema es la clave para su solución exitosa en todas las situaciones difíciles de la vida. La identidad de cada niño individual es el futuro de la familia y la nación en su conjunto.

Video: 10 reglas para criar a un niño hiperactivo