תוכן המאמר
דיסגרפיה (כתב יד לקוי) היא בעיה שכיחה בקרב מבוגרים וילדים כאחד. אבל אם מבוגר יכול לשלוט במודע על הסדרנות בכתב ידו ולמד לנתח שנכתב על ידי אנשים אחרים, אז ילדים אינם בעלי יכולת זו. חשוב בילדות המוקדמת להקנות לילד מצוד אחר כתיבה יפה: זה שימושי עבורו, מכיוון שהוא יוכל להבין מה כתוב בעצמו, ולסובבים אותו - אותם מורים - שיקראו את הסדינים שנכתבו בידו של הילד.
כתב יד יפה וקריא הוא יתרון גדול מכל הצדדים. אתה מבין שאתה כותב, האנשים סביבך גם מבינים ומבחינה אסתטית - נחמד לראות אותיות מצוירות יפה, לא שרבוטים שאפילו המחבר לא יכול להבין.
דרג את חשיבות הבעיה
ללא ההבנה כי דיסגרפיה היא עניין שצריך לקחת בחשבון ברצינות, לא ייצא ממנו דבר מההתחלה. אם אתה שם לב שילדך כותב בצורה בלתי ניתנת לבלתי-מוסרת ביותר, ומפטר אותה, ומצדיק את עצמך על ידי לימוד בבית הספר, אתה טועה מיסודו! הוא לא ילמד, כי כתב יד זה עניין של הרגל. וככל שהאדם מבוגר יותר, קשה איכשהו לתקן את ההרגל הזה.
כדי לוודא שילדכם מורגל לאיות יפה, קרא את הדברים הבאים:
- ציונים במורים בבית הספר היסודי מוגדרים לרוב לקליגרפיה. ציון מופחת עם משימה שהושלמה נכון מעלה שאלה הגיונית עליה תשיב המורה שהילד כתב בלתי נשמע / לא מדויק / עשה יותר מדי כתמים. המורה צודק במקרה הזה: אחרי הכל, זה האינטרס שלו כך שתלמידיו יכתבו בצורה ברורה. אם אינך מעוניין לראות ילד שהצטער בעצב הערכה, למד אותו לכתוב יפה ומדויק!
- בעידן זה של טכנולוגיית מחשבים, אנשים רבים, הנשענים על בינה מלאכותית של מכונות המתקנות שגיאות אוטומטית ומציבים פסיקים, אינם מפתחים את כישורי הכתיבה ככאלה. בעתיד זה הופך לאירועים עם מסמכים שצריך למלא ביד: כתמים, "ריקודים" אותיות וחתימת "כף תרנגולת". כדי למנוע מצב זה, יש להקדיש לילד את ההרגל לכתוב, לא להדפיס. לימוד הקלדה יכול להיות קל, מכיוון שקליגרפיה אינה חשובה כאן, אך כתיבה ללמוד קשה, אך מיומנות זו דרושה בחיים.
- לא משנה איך המורים רוצים שכל ילד יכתוב במדויק ובקרא, בבתי ספר מודרניים מוקצים מעט מדי שעות לבסיסי הקליגרפיה, שעבורם אי אפשר לחלוטין ללמוד איך לצייר אותיות נכון. תשמור על הילד בבית בלבד. תאמין לי, הוא יודה לך על כך.
הסיבות לכתב יד רע
תנוחה לא ראויה היא הסיבה הנפוצה ביותר לכתב יד עקום, לדעתנו. עם תנוחת ישיבה לא תקינה, הידיים, ככלל, נמצאות בתנוחה לא נוחה במיוחד, כך שבמקום אותיות יפות על הסדין מופיעות סוגים שונים של ציוצים:
- הילד כותב את האותיות "n", "k", "ו-", "p" כך שלא ניתן להבחין ביניהם.
- מכתבים, בניגוד לשליט, "נופלים" מתחת לקו או "עפים למעלה" מעליו;
- באותיות "w" ו- "m" הילד מצייר תלתלים נוספים.
כללים להתאמה נכונה:
- הילד יושב עם גב שטוח, הכתפיים והצוואר נינוחים אך לא מעוותים;
- הידיים מונחות על השולחן, אך המרפקים אינם נוגעים במשטחיו;
- בין השיש לחזה, המרחק שווה לכף היד שלך, במקביל למשטח השולחן
- רגליים עומדות שטוחות על הרצפה או על מעמד מיוחד (אינך יכול לחצות אותן או לזרוק אחת על השנייה - זה מכופף את עמוד השדרה).
לאחר שהרגלתם את הילד לתנוחת הישיבה הנכונה, תחילה תרמו לכתב ידו היפה: הילד לא יהיה צבט בתנוחה לא נוחה, והיד תחליק בנחת על הנייר, ותציג אותיות מסודרות.
סיבה נוספת היא תנועתיות לא מפותחת (בסדר במיוחד). כאן מדובר על כמה תנועות עכבות של האצבעות והידיים, וזו הסיבה שהמפרקים אינם פועלים במלוא עוצמתם, ולילד אין את הגמישות לכתוב אותיות מסודרות.
- הילד מציג באופן שגוי אלמנטים של אותיות מעוגלות;
- מכתבי תלמידי בית הספר אינם סתם מכוערים, אלא כתובים בצורה שגויה;
- כל האותיות בגדלים שונים, ויש הרבה כתמים על הסדין.
במקרה זה, כדאי לחשוב על ערכת התעמלות עם הילד לפרקי כף היד ולאצבעות: בדרך כלל מורים בבית הספר היסודי מנהלים את זה לפני תחילת השיעורים.
נסו לתת לילדכם חפצים קטנים, אספו איתו פסיפסים מחלקים קטנים - כל זה מפתח מיומנויות מוטוריות עדינות ומשפר את כתב היד.
הגורמים הבאים מדברים על תפיסה מרחבית ירודה (אי התמצאות במרחב):
- ריווח שונה בין אותיות במילה אחת;
- ריווח שונה בין מילים בשורה אחת;
- הילד מבלבל בין האותיות במילה, מסדר אותן מחדש, או כותב אותן בתמונת מראה;
- בעת כתיבת מילים הילד הולך מעבר לתחומי המחברת.
במצב זה, המשחקים יעזרו שוב. בקש ממנו לחזור על תנועות ידו הימנית באוויר ביד שמאל (לדוגמא, אתה יכול לכתוב את אותן אותיות) או לשחק עם הילד "מצא פרס", שם עליו לבצע את הוראותיך בדיוק כדי למצוא מתנה קטנה.
איך לפתור את בעיית כתב היד המכוערת
לאחר שטיפלת בגורמי כתב היד המכוערת, עליך להמשיך לפיתרון שלהם.
- כאמור, יש צורך ללמד לשבת נכון ושווה.
- לפתח באופן פעיל מיומנויות מוטוריות עדינות: איסוף פסיפסים, חתוך, יישום, איסוף אוריגמי, שרטוט, בקיעה, אריגת צמידים מחוטים וכו '.
- קנה לילד ספר העתקים: בהם הוא יכול לכתוב בעיפרון רך ועט. ספרי העתקה צריכים לבחור את אלה שבהם הקו המקווקו החיוור מציין את מתאר האות או המילה שעל הילד להסתובב בידו. ספרי העתקה מתאימים גם הם, כאשר לאחר מכתב או מילה מודפסים יש מקום המיועד לילד לחזור על כתיבתו.
- יש לערוך שיעורים באיות וקליגרפיה בכל יום למשך 15-30 דקות. וודאו שהילד לא מקבל אצבעות כואבות מלהיטות.
- ללמד אותך כיצד לשמור על כלי כתיבה. לשלב האימוני הראשוני, עט בו עשויים חריצים מיוחדים לאצבעות מתאים למדי. הידית מונחת על הפלנאקס העליון של האצבע האמצעית, והאצבע והאצבע המורה תופסים אותה בחוזקה, בעוד האגודל נמצא מעל האצבע המורה. קצה מכשיר הכתיבה מופנה אך ורק לכתף. אורך העט או העיפרון לא יעלה על 15 ס"מ.
- המחברת שוכנת תמיד בזווית של כ- 25 מעלות יחסית לקצה השולחן.
- שולחן הכתיבה והכיסא עליו יושב הילד צריך להתאים לגובהו.
- לעולם אל תמהר ילד - זה רק יחמיר את כתב היד! ראשית, עליו ללמוד לכתוב יפה, ואחרי כן - במהירות. המהירות תגיע עם הזמן, העיקר להקדיש זמן קבוע לשיעורי קליגרפיה.
- מצא תמריץ אם ילדך הריק מסרב לעשות קליגרפיה. לעולם אל תכריחו אותו לעשות משהו, כי זה לא ייקח הצלחה.
- לעולם אל תנזוף או תעניש את ילדך על כישלון: לא הכל עובד בפעם הראשונה. ובשום מקרה, אל תתחיל להשוות אותו עם ילדים אחרים - זה רק יזלזל בהערכה העצמית שלו ולהדוף את כל הרצון ללמידה.
- שימו לב למשטר העבודה והמנוחה.
שלבי למידה
- מתאר מתאר. בספרי העתקה מיוחדים יש לא רק אותיות, אלא גם דמויות שונות, תבניות וכו ', המודפסות עם קו מנוקד.
- כתיבת מכתבים, שילוביהם ומילותיהם האישיות במודל (ספרי העתקה מיוחדים, שהוזכרו בפסקה 3 לסעיף הקודם);
- שכתב מילים, משפטים וטקסטים בודדים במחברת מרופדת.
- תיקון בצורה של כתיבה יומיומית במחברת פיסקה מתוך סיפור.
לעולם אל תדחוף את ילדך: הזמן שלוקח לו ללמוד כתיבה יפה הוא באופן אינדיבידואלי. היו סבלניים, עקבו אחר הטיפים שקראתם ואז בבית הספר לילדכם לא יהיו בעיות בקליגרפיה!
וידאו: הילד יהפוך לתלמיד מצוין אם הוא יכתוב יפה
הגש