Hyperaktivita u dětí - příčiny, příznaky a léčba

"Neklidné dítě!" Na minutu sedí! Návrhář znovu vylil, hodil panenky z police, udeřil další dítě a utekl s psacím strojem do opačného rohu skupiny! “ - Takové stížnosti obvykle slyší rodiče od vychovatelů a vyzvedávají neklidného předškoláka z mateřské školy. Psychologové a neuropatologové jednohlasně nazývají takové dítě hyperaktivní. Podobný obraz je pozorován denně u dětí po celém světě. V naší zemi již dávno přestává být raritou. Podle statistik předškolních učitelů jedné z mateřských škol poblíž Moskvy za rok 2016 byla hyperaktivita dána každému třetímu dítěti ve věku od 3 do 7 let. Rok 2017 tyto ukazatele významně nezměnil a dokonce v některých věkových skupinách je zvýšil. Odkud tento jev pochází, je to tak špatné a jak to napravit - to vše bude obsaženo v tomto článku.

Příčiny syndromu dysfunkce motoru (ADHD)

Mechanismus rozvoje hyperaktivity v této fázi není zcela pochopen. Odborníci zapojení do této problematiky se však při vývoji tohoto problému přiklání ke třem faktorům:

1. Dědičný faktor - zpravidla pokud zkoumáte rodokmeny dětí trpících tímto syndromem, lze odhalit, že u příštího příbuzného (často podél linií stejného pohlaví s dítětem) došlo také k odchylkám v chování této povahy. Charakteristiky kdysi hyperaktivního dítěte se často projevují i ​​v chování samotných rodičů - dospělí se chovají příliš zvlněně, kousají si nehty, prsty klepou na stůl nebo první věc, která přichází do ruky, jsou často hysterická a neomezená.
2. Mutační faktor - v důsledku získané změny v jednom nebo ve skupině genů zodpovědných za utváření psychiky dítěte. Tyto transformace jsou možné jak ve fázi tvorby reprodukčních buněk, tak i během intrauterinního vývoje.
3. Faktor chování - jednoduše řečeno, jedná se o „pseudo-hyperaktivitu“. Když se podíváte na psychiku takového dítěte, pak s největší pravděpodobností nenajdete nic charakteristického pro ADHD. Takové děti zpravidla sympatizují s fidgety a snaží se je napodobovat všemi možnými způsoby. Tento jev je nejčastěji pozorován v předškolním a adolescenci, když touha být jako všechno povzbuzuje slabé a nerozhodné dítě, aby kopírovalo chování „náčelníka kolektivu“, aby nebylo mezi spolužáky zesměšňováno.

Lékařská hyperaktivita

Hyperaktivita nebo ADHD (syndrom dětské disinhibice) je neschopnost soustředit se na konkrétní případ, častý posun pozornosti spojený s motorickou aktivitou. Jednoduše řečeno, jedná se o dysfunkci inhibičních a excitačních procesů ve prospěch druhé.

Je známo, že regulace těchto procesů v lidském těle je celým komplexem vnitřních orgánů a systémů - jedná se o nervové, humorální (hormonální), muskuloskeletální, respirační, kardiovaskulární a řadu mnoha orgánů zahrnutých do jediného organismu.

Z pohledu humorálního nervového systému jsou za regulaci těchto procesů odpovědné 2 hlavní hormony, norepinefrin a dopamin. Posun na konkrétní stranu každého ukazatele vede k vnější nerovnováze v psychice dítěte. Tyto procesy jsou regulovány kůrou mozkových hemisfér mozku, všechny vědomé impulsy jsou v něm uloženy.Procesy excitace a inhibice jsou navzájem antagonisté: změna jejich cyklů je ochrannou reakcí těla před přetížením a stagnací. U dítěte se tyto procesy začínají formovat, mnohé se stále musí přizpůsobovat rytmu diktovanému životem.

A přesto, proč nejsou některé děti dětinsky klidné, zatímco jiné připomínají řasy? Vysvětlení je zde poměrně jednoduché - faktem je, že dysfunkce má také odlišný charakter: u některých dětí převládá excitace, u jiných naopak inhibice.

Hyperaktivní dítě - co je to?

Hyperaktivní děti jsou skutečným pedagogickým problémem pro pedagogy a ve školním věku - pro učitele a další pedagogy. Neklidně nesedí, často se od nich odtrhávají během vyučování, zasahují do ostatních, ve vyšším věku - jsou hrubí vůči učitelům v reakci na požadavek disciplíny. Tyto děti jsou často ve velkém a jsou společnostmi obtížných teenagerů. Jak rozpoznat prvky hyperaktivity ve vašem vlastním dítěti a včas vyřešit tento problém?

Psychologové rozlišují 2 formy ADHD - autistické a klasické.

Autistické ADHD

"Vypadá to jako hyperaktivita a nevypadá to." Jedná se o latentní formu hyperaktivity, ve které má dítě autistické prvky chování. Tato forma je častěji pozorována u dívek ve věku základní školy. V první řadě u ní vyniká silné rozptýlení pozornosti - zdá se, že dítě není na lekci přítomno. Snaží se vědět všechno kolem sebe: obrazy na stěně učebny, počet havranů na větvi (právě díky takovým školákům šlo přísloví „počet havranů“). Spolu s takovou rozlitou pozorností dochází k paralelní silné motorické činnosti - může roztrhávat kousky papíru na kousky, rozebírat pero a kopat nohy pod stůl. Pokud se dotýká sousedních židlí a zasahuje do jiných dětí, není si toho vědoma, protože to často není svévolné.

Jaký je problém těchto dětí?

1. Kvůli nedostatku pozornosti se dítě často ocitlo v nepříjemných situacích, počínaje tyčí, která náhle unikla z pasty na lekci, a končila rizikem ztráty své vlastní při rozptylování cizími předměty.
2. Neabsorbuje informace v lekci, protože prostě neposlouchá učitele. To se stává významnou překážkou kvality znalostí.
3. Nedbalost může nepříznivě ovlivnit nezávislé cestování dítěte - jednoduše zmešká své zastávky v dopravě a riskuje zastavení nesprávným směrem.
4. První fáze formování osobní nezodpovědnosti.

Klasická forma ADHD

Tato kategorie je samotným konceptem „hyperaktivity“, jak je obvyklé vnímat. Toto je hlavní forma motorické disinhibice, ke které dochází u dětí jakéhokoli pohlaví a věku. Dříve se věřilo, že ADHD není nemoc, ale pedagogické zanedbávání dítěte, nepozornost rodičů a lhostejnost k beznadějnosti učitelů. Ve skutečnosti tyto děti dostaly buď „kříž“, nebo byly vnímány s lehkou ironií.

Nedávné studie nicméně prokázaly, že syndrom motorické disinhibice je duševní nemoc, kterou je třeba včas napravit. Ale před provedením úprav je důležité správně identifikovat hlavní rysy, podle kterých můžeme hovořit o přítomnosti nebo nepřítomnosti této nevýhody v tomto konkrétním případě:

1. Neklid - dítě s motorickou zábranou nesedí na konkrétním místě. Musí se neustále pohybovat ve vesmíru, a pokud je nucen sedět na dlouhou dobu, určitě lokalizován, začne se pohybovat, houpat se ze strany na stranu, pohybovat rukama a nohama, zasahovat do ostatních dětí, často přispívat k jejich činnosti a tak iniciovat potenciál konflikt.
2. Zapomnětlivost - dítě s podobnou odchylkou na cestách zapomíná činnost, v níž se nedávno zabýval, může jít do šatny na hřeben, setkat se s druhým dítětem v šatně, podívat se na svou hračku a zapomenout, kam jde a proč.
3. Neustálá pozornost - ne schopnost soustředit se na určitý typ činnosti a rychlou přepínatelnost na jiné prvky, často nesoucí dané zatížení. Může přilepit karoserii auta, pak si pamatovat, že kolem něj jsou stromy (které nejsou v úkolu!), Získejte tužku a začněte kreslit stromy. Zároveň si nemusí na tělo vůbec vzpomenout.
4. Fussiness je neschopnost systematicky provádět určité motorické akce. Dítě na cestě do šatny může začít obcházet stoly a židle ve skupině, které jsou umístěny na úplně jiném konci než dveře. Na žádost pedagoga převést několik předmětů a položit je na určité police - poběží několikrát zpět a dopředu, zapomíná vzít, co je potřeba, nemusí vzít to, co mu bylo řečeno, a dát na špatné místo. Byly chvíle, kdy takové děti po procházce daly hračky do koše jiné skupiny nebo věci, které nebyly v jejich skříňkách, ale často je nechávaly úplně hodit.

Jak pomoci takovému dítěti?

Toto dítě potřebuje komplexní podporu od 3 nebo více typů odborníků:

Psycholog - probíhá práce zaměřující se na tyto děti. Jsou to různé hry na hraní rolí, divadelní produkce, rozhovory s dítětem na určitá témata. Při práci s takovými dětmi se doporučuje individuální forma školení, kde jsou vyloučeny rušivé momenty. Je důležité pochopit, o co je velký zájem dítěte vyjádřeno, a pracovat na řešení nedostatků přesně na základě tohoto směru: pokud má dítě zájem o železnici, je důležité postavit své třídy v této rovině.

Pedagogové - úkolem není házet takové dítě ještě hlouběji, ale naopak ho nasměrovat do užitečného směru, zaujmout, zdůraznit jeho výhody a alespoň věnovat pozornost nedostatkům:

1. Učinit z tohoto žáka „prvního asistenta“ a neustále udržovat proces jeho práce pod viditelnou kontrolou a, pokud se dítě začalo rozptylovat, vrátit ho včas k činnostem, které jsou od něj vyžadovány.
2. Abychom oslavili zásluhy dítěte před rodiči, zdůrazněte, jak dobře odvedl práci a lehce se dotkněte nedostatků.
3. Opravte chování rodičů, pokud jsou s dítětem příliš přísní.
4. Pokud byl vinen - těžce plísnil, ale bez urážky, za špatné chování, vysvětlil mu, co udělal špatně, a požadoval, aby opakoval všechno, co bylo řečeno.

Lékaři - zpravidla se doporučuje jejich návštěva, pokud se první dvě kategorie s úkoly nezabývají. Rodičům se doporučuje, aby se poradili s neuropsychologem, neurologem nebo dětským psychiatrem. Specialista hodnotí komplexní fungování nervového systému, mluví s dítětem, aby posoudil zralost řečových funkcí a inteligence, a poté vybere léky potřebné k nápravě vady.

Zpravidla se předepisuje:

• Nootropická skupina léků pro výživu mozku;
• léky, které podporují cévní tonus;
• Vitaminy B, pro harmonickou tvorbu nervových impulzů;
• v případě potřeby řadu specializovaných léčiv zaměřených na stabilizaci procesů.

Z lidových prostředků se používají různé sedativní poplatky, jejichž cílem je potlačit převahu vzrušujících procesů:

• Valeriánské tablety (tinktura obsahující alkohol se nedoporučuje).
• Čaje s lípou, mátou, medem.
• Dekorace anděliky, třezalka tečkovaná.
• S opatrností se podává tinktura mateřské mladiny.
• Infuze Rosehip pro posílení imunitních funkcí.
• Před spaním jsou doporučovány jehličnaté nebo levandulové koupele.

Rodiče - navzdory skutečnosti, že často nejsou odborníky, zůstává jejich role v životě dítěte nejdůležitější. Jejich úkolem se stává - vytvoření správného režimu, obecného i výživového:

1. Nakreslete a promyslete správný režim dne, jasně sledujte jeho dodržování.
2. Vyloučit z potravy dráždivé a nepochopitelné produkty.
3. Zajistěte klidný a včasný odchod do režimu spánku: zamezte všem druhům aktivních her, ztlumte světla, snižte hlasitost zvuku televizoru (hudby) nebo jej úplně vypněte.
4. Kontrola nad informacemi získanými zvenku (internet, přátelé, škola, televize).
5. Odstraňte stresové situace v rodině, zejména v souvislosti s rozvodem, pokuste se být v přítomnosti dětí jemnější.
6. Sledování příbuzných - je zde faktor negativních postojů vůči jednomu z rodičů, souhlas s výukou, špatný příklad.
7. Podílejte se na řešení konfliktů s učiteli, pokuste se v nich být právníkem a ne státním zástupcem.
8. Mluvte častěji se svým synem nebo dcerou o jeho vnitřním stavu: co se bojí, řeší osobní problémy a nebere komunikaci do úzké roviny „školy - lekce“.

Chyby ve vzdělávacím přístupu k dítěti s ADHD

Přestože je ADHD na celém světě uznávána jako patologie a pro její překonání byly vyvinuty balíčky opatření, dospělí dospělí do dnešní doby při léčbě těchto dětí dělají řadu závažných chyb:

1. Neustále je viní a táhne, zatímco ponižuje osobnost dítěte. Nadměrně kritizuje každou akci, aniž by považoval za nutné chválit.
2. Povolit permisivitu v chování.
3. Děti mají nekontrolované sledování televize a internetu.
4. Stresové situace v rodině, vyvolávající zbytečné zážitky.
5. Nesprávné chování s dítětem jednoho z příbuzných (souhlas s rozvojem špatných návyků, hrubé projevy, postoj vůči jiným členům rodiny, příklad antisociálního životního stylu atd.).
6. Neexistuje žádná kontrola nad denním režimem (umožňují dítěti kontrolu nad sebou).

Přiměřený přístup k řešení problému je klíčem k jeho úspěšnému řešení ve všech obtížných životních situacích. Identita každého jednotlivého dítěte je budoucností rodiny a národa jako celku.

Video: 10 pravidel pro výchovu hyperaktivního dítěte